ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN.

Tabla de contenido.

1.    .....................................................................................................................Agradecimientos

2.   ..................................................................................................................... Introducción  

3.    .....................................................................................................................Desarrollo del tema

4.   .......................................................................................................................Objetivos

5.    ......................................................................................................................Justificación

6.    ......................................................................................................................Plan de acción

7.    .......................................................................................................................Conclusiones

8.     .......................................................................................................................Sugerencias

9.   .......................................................................................................................Referencias

Agradecimientos.

De manera bien especial quiero agradecer al colegio AGROAMBIENTAL  PIO XII, en pueblo rico Risaralda, a todo el personas docente y directivos docentes por abrirnos las puestas de manera tan bonita, tan especial tan dispuesta, entendiendo que soy estudiante de la región y deseándome la mejor energía para lograr el objetivo general de aprendizaje ser un psicólogo efro muy ejemplar para mi comunidad y un fuerte referente para mi familia, son palabras que quedaran en mi corazón, gracias a los estudiantes y padres de familia que me apoyaron e hicieron parte de esta dinámica, y por ultimo y no menos importante, gracias a dios por darme la fuerza y sabiduría para avanzar y estar plantado hoy frente a una profesionalización que cambiará no solo mi vida sino la de toda mi familia y comunidad. 

introducción.

Un sistema educativo inclusivo es aquel que garantiza el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias individuales, sociales, culturales, o de cualquier otra índole. Se fundamenta en el principio de que cada persona es única y valiosa, y que la diversidad enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. En un sistema inclusivo, las escuelas se adaptan para atender las necesidades de todos los estudiantes, eliminando barreras que limitan su acceso, participación y aprendizaje. Esto implica la implementación de prácticas pedagógicas diversificadas, la provisión de apoyos y recursos adecuados, y la promoción de un ambiente escolar respetuoso y acogedor donde todos se sientan valorados y parte de la comunidad educativa.

desarrollo del tema:

Objetivo General: Diseñar una estrategia psicosocial basada en educación inclusiva que promueva la adaptación socioemocional y la resiliencia fomentando la inclusión y la equidad educativa por medio de dinámicas no parametrales para que se implemente con estudiantes y docentes ante la falta de infraestructura adecuada en las instituciones educativas.  

Objetivos Específicos:

• Sensibilizar a los participantes mediante la presentación de los resultados del diagnóstico, con el fin de generar conciencia sobre la importancia de promover prácticas inclusivas y equitativas dentro del entorno escolar.  
• Realizar la acción psicosocial mediante las dinámicas no parametrales con el fin de explorar actitudes, comportamientos del ser humano y fortalezas dentro de la educación inclusiva.  
• Evaluar los alcances de las acciones psicosociales implementadas en los planteles educativos por medio de las dinámicas no parametrales, para promover la adaptación socioemocional y la resiliencia en favor de una adecuada inclusión y equidad educativa.

 

justificación:

La metodología participativa se justifica por su capacidad para fomentar la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa, otorgando un papel protagónico a los estudiantes. Al priorizar la participación, la reflexión, el intercambio de ideas y la resolución conjunta de problemas, se concibe la educación como un proceso social que se construye a partir de la interacción y la comunicación interpersonal. En el contexto de esta estrategia, la metodología participativa permite involucrar activamente a todos los actores educativos en el diseño, implementación y evaluación de las acciones psicosociales, promoviendo un sentido de pertenencia y corresponsabilidad que fortalece el impacto y la sostenibilidad de la intervención.   

plan de acción:

    Actividad 1: Rompe hielo - Dinámica: Juego de memoria "Concéntrese" (Tiempo: 4 min)

• Descripción: Fortalecer el conocimiento en los valores fundamentales de la educación inclusiva a través de un juego de memoria.

• Recursos: Tapas enumeradas con los valores de la educación inclusiva (EQUIDAD, EMPATIA, GENEROSIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, SOLIDARIDAD) y sus significados.

   Actividad 2: Socialización del árbol de problemas (Tiempo: 10 min)

• Descripción: Retroalimentación de la problemática identificada en el primer encuentro, utilizando el árbol de problemas.

• Recursos: Árbol de problemas realizado en la fase anterior.

    Actividad 3: Preguntas de reflexión tipo debate

• Descripción: Generar reflexión crítica sobre el impacto de la infraestructura en la educación inclusiva, las causas del aislamiento y exclusión de los estudiantes, las dificultades del docente y la seguridad de los espacios.

• Recursos: Lapiceros, hojas de respuesta.

conclusiones:

La estrategia psicosocial diseñada se centra en abordar la problemática de la falta de infraestructura adecuada en las instituciones educativas, reconociendo cómo esta deficiencia actúa como una barrera para la inclusión educativa, especialmente para estudiantes con movilidad reducida.  

Se destaca la importancia de la educación inclusiva como un derecho fundamental y como un medio para promover la equidad, la justicia social y el respeto por la diversidad dentro de las comunidades educativas.  

La metodología participativa se presenta como un enfoque clave para el desarrollo de la estrategia, buscando involucrar activamente a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso y fomentar la colaboración, la reflexión y el diálogo.  

La estrategia integra diversos componentes, incluyendo la sensibilización, la acción psicosocial a través de dinámicas no parametrales y la evaluación de los resultados, con el fin de generar un impacto positivo y sostenible en la inclusión educativa.

sugerencias:

Profundizar en la sensibilización: Si bien la estrategia incluye actividades de sensibilización, se podría considerar la implementación de talleres o charlas más extensas que aborden en profundidad los diferentes aspectos de la educación inclusiva, incluyendo la diversidad funcional, la inclusión social y las barreras actitudinales. Esto permitiría generar una mayor conciencia y un compromiso más sólido por parte de la comunidad educativa.

Fortalecer el enfoque en la empatía: Varios análisis de resultados señalan la falta de empatía como una barrera. Se sugiere diseñar actividades específicas que promuevan el desarrollo de la empatía entre los miembros de la comunidad educativa, como ejercicios de role-playing, testimonios de personas con discapacidad o actividades de reflexión guiada.

Ampliar las estrategias pedagógicas inclusivas: Además de las dinámicas no parametrales, se podrían incorporar otras estrategias pedagógicas inclusivas que los docentes puedan utilizar en el aula, como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la diversificación de la enseñanza o el aprendizaje cooperativo. Esto proporcionaría a los docentes herramientas más concretas para atender a la diversidad de los estudiantes.

Involucrar más a las familias: Se podría fortalecer la participación de las familias en la estrategia, diseñando actividades que les permitan comprender mejor la importancia de la inclusión y cómo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos en casa. Esto podría incluir talleres, grupos de apoyo o actividades conjuntas entre familias y la escuela.

Dar seguimiento y evaluar el impacto a largo plazo: Es importante establecer mecanismos para dar seguimiento a la implementación de la estrategia y evaluar su impacto a largo plazo en la comunidad educativa. Esto permitiría identificar qué aspectos están funcionando bien y cuáles necesitan ser ajustados para garantizar la sostenibilidad de la inclusión.

Promover la accesibilidad universal: Se debe hacer hincapié en la importancia de la accesibilidad universal no solo en la infraestructura, sino también en las comunicaciones, los materiales educativos y las actividades escolares.

Referencias:

Moliner García, O. (2020).  Acompañar la inclusión escolar.  Dykinson. https://research-ebsco-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/search/details/fxft2jv5yb?q=Inclusi%C3%B3n+escolar

Montenegro, M., Puello, M. (2021).  Psicología educativa: algunas aproximaciones teórico-prácticas; Educational psychology: some theoretical-practical approaches; Intervención psicoeducativa en diferentes ambientes de aprendizaje , Universidad Icesi.105-118. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.11221D11&lang=es&site=eds-live&scope=site

Suárez-Barros, A. S., Alarcón Vásquez, & Reyes Ruiz, L. (2019). Proyecto de vida: ¿proceso, fin o medio en la terapia psicológica y en la intervención psicosocial? AVFT – Archivos Venezolanos De Farmacología Y Terapéutica, 37(5).  http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/16152